罗建达本是浙江省慈溪市云龙中学的一位高中生物教师，他的非计算机专业出身，没有系统进行学习的经历引起了记者的兴趣。对于一位身兼高二、高三两个年级共四个班级的生物教学工作，同时还担任一个高二班班主任的他怎么会产生开发这种软件，又是怎样完成这款软件的呢？带着强烈的采访欲望，几经周折，记者终于联系上了这位忙碌的年轻人。
求于诸不如求于己
1999年罗建达大学毕业分配到学校后，由于其专业为生物，学科特点决定了他教的班级多，教的班级多对一位年轻的教师来说并不是件坏事，但标准化试题繁烦的作业批改和阅卷却让他很痛苦，如何能更有效的提高工作效率便成了罗建达常常思考的问题。为此他请教了有经验的教师。英语教师在这方面感受最深，在英语试题中通常有75道标准选择题，老师们要一次性记住75个答案是不可能的，就想出了一些办法，比如在答题卡正确选项上打洞，然后蒙上学生答题卡一题一题地检查，若涂了，就给分，若空白则不给分。
这样做虽然不用记答案了，统计得分时却很容易出错，耍小聪明的学生只要四个选项都涂，保证他这道题目一定得分！而且，有些教师还需要统计每道题目的得分率，就不得不采用手工画“正”字的办法。这些“原始”的老经验方法虽然在一定方面能提高工作效率，但还是很麻烦，罗建达就希望能找出更好的办法来减轻老师的负担。经过网上搜索和多方打听，他发现了两种方法：一是采用光电阅卷机，二是采用基于C/S结构的网上考试，可是这两个方法都没有一个适合学校实际的。光电阅卷机的购置成本很高，没上万元根本买不下来，同时对答题卡的要求也很高，普通的纸及普通的机器根本没法印制。网上考试也不实际，学校只有一个网络教室，电脑运行经常出问题，如何能保证几十个班级的同时考试呢？
罗建达在心里思考着，“求人不如求己，何不自己开发一套这样的软件试试。”罗建达在大四时和电教系学生合作开发过中学生物教学软件，对CAI软件有一定了解及基础，当有了这种想法后，他便迅速着手准备起来。
